Les élèves du collège doivent retenir des repères de géographie de la 6e à la 3e. Ils sont appris au fur et à mesure pour leur permettre d’assimiler ces repères fondamentaux de façon progressive. Les élève qui souhaitent commencer à réviser avant la rentrée trouveront dans les liens ci-dessous : la liste des repères, des livrets de cartes: l’un vierge pour apprendre, l’autre avec les cartes complétées. Ils sont à télécharger et conserver jusqu’en 3e. Ils peuvent être imprimés et conservés dans le classeur d’histoire-géographie, partie méthodologie.
Je vous propose de consacrer cette dernière semaine à réviser le programme de l’année qui vient de s’écouler en préparant des défis à vos camarades. Ça sera le « travail » de cette dernière semaine.
J’attends que tous participent.
Consignes: Inventez des jeux ayant pour thème les chapitres et notions étudiées cette année. Vous me les envoyez par mail (mmechanalllr@gmail.com) j’en ferai une compilation que je mettrai sur le blog pour que vous puissiez jouer pendant les vacances. Prévoyez les réponses. Chaque jeu sera publié avec le prénom de l’élève sauf désaccord des parents (demandez-leur !). Je vous propose quelques exemples ci-dessous. Je souhaite que chacun envoie minimum 1 jeu (ou plus si vous le souhaitez). Je vous indique aussi si nécessaire les liens pour le site où fabriquer le jeu.
Il y aura bien sûr un cahier 6e et un cahier 5e mais rien n’empêchera les 6e d’essayer celui des 5e et inversement !
Mots croisés : Un exercice TRÈS FORMATEUR pour celui qui le fait et celui qui cherche : créer des mots croisés (il faut partir des définitions du manuel ou de votre classeur). Vous avez rendu vos livres mais les définitions sont sur le manuel en ligne « version papier », tout à la fin: le livre 5e et le livre 6e
Naissance de Rome 6e
Créer un message codé: vous n’avez besoin que du « clavier de téléphone » ci-dessous, d’un traitement de texte et de votre imagination
Thème: naissance de Rome 6e
Proposer des charades: vous avez besoin d’un traitement de texte, de votre imagination et éventuellement d’images libres de droit:
Préparer un jeu à imprimer pour jouer en famille ou avec les copains. Chanal’Up 😉 sur le modèle du jeu bien connu ! Vous imprimez ou téléchargez le modèle de carte ci-dessous (version pdf Couleur ou Noir et Blanc) et vous complétez avec des mots sur le thème de l’histoire (côté livres anciens) et des mots sur le thème de la géographie (côté paysage). Pensez à écrire les mots en sens inverses selon le modèle ci-dessous. Il faut préparer environ 36 cartes (soit 4 feuilles). Vous m’envoyez le fichier avec les cartes lorsqu’il est prêt. Vous pouvez écrire à la main ou à l’ordinateur.
Défiez vos copains dans un QuizzPing-Pong! Préparez les cartes avec les questions et les réponses. Les questions peuvent être en Histoire, Géographie ou EMC. Envoyez-moi le fichier avec toutes les cartes complétées.
Règle du jeu: Pliez les « cartes » en 2 (coller éventuellement). Mélangez les cartes, faire un tas, questions sur le dessus et tirez au sort une carte. Si vous répondez juste vous gardez la carte et rejouez. Si vous répondez faux, la carte est remise à la fin du paquet. Celui qui a le plus de cartes à la fin a gagné. Variante: Placez les cartes « réponse » sur le dessus, lisez la réponse et cherchez la question !
Thème Affirmation du pouvoir absolu 5e
Cherchez l’intrus: Faire une liste de mots autour d’un thème, d’un lieu, d’un personnage, d’une époque, glissez un intrus.
Jeu des 7 erreurs: Faire un dessin en lien avec le programme d’histoire ou de géographie, prendre une photo. Lui apporter 7 modifications, reprendre une photo. Penser à faire une photo de la correction.
Jeu type timeline: Faire des cartes avec d’un côté une date de l’autre l’évènement correspondant. Ci-dessous une version de démonstration. Vous pouvez coller des images pour illustrer ou dessiner sur les cartes.
Faire l’Introduction et l’étude de cas sur le Bangladesh.
Après avoir terminé le programme d’histoire de 5e, nous débutons un nouveau chapitre de géographie. Le dernier ! Nous commençons par le I/ Le changement global et ses principaux effets. Vous pouvez au choix:
Afficher la fiche en pdf et recopier sur votre feuille de classeur les titres et les exercices (si vous n’avez pas d’imprimante)
imprimer la fiche en pdf et écrire dessus
Télécharger la fiche en .doc et compléter dessus avec l’ordinateur
Étudier la carte ci-dessous et lire le texte qui l’explique p 276.
Recopier le schéma de révision p 279.
Semaine du 29 juin au 3 juillet
Réviser les repères pour l’évaluation non notée de mercredi 1/07 en visio ! Ci-dessous vous trouverez la liste des repères et les cartes vierges ou non pour réviser. Pensez qu’en révisant vous gagnez du temps pour la 4e ! Ceux qui ont du mal auront 2 mois pour se mettre à jour !
Nous avions déjà commencé ce chapitre en classe avec certains avant le confinement mais comme c’est un peu ancien, cela ne fait pas de mal de réviser. Si vous vous en souvenez bien, ça ira vite !!! Les corrections seront publiées au fur et à mesure.
Les élèves dys – et les autres 😉 – peuvent télécharger ci-dessous l’ensemble des fiches de cours à compléter à la main (pdf) ou sur ordinateur (word). Ce n’est pas obligatoire puisque tout (sauf la fiche conquêtes) peut être fait sans imprimer.
Sur une nouvelle feuille écrire le titre de la leçon en rouge majuscule: ROME DU MYTHE À L’HISTOIRE . Puis en vert après avoir sauté 2 lignes écrire I/ Les origines de Rome. Et enfin, sauter 1 ligne, écrire en noir 1) Les mythes* de la fondation de Rome. (recopier dessous la définition de mythe en rouge).
Télécharger la Bd ci-dessous et la lire. Regarder la vidéo du début à 6 min 32 au moins. À l’aide du manuel, de la BD et de la vidéo, répondre aux questions sur la feuille en faisant des phrases (sauf les élèves dys).
Regarder du début à 6 min 32 minimum (vous pouvez aussi continuer !)
1) Situez Rome en Italie. (p.96-97)
2) Selon la légende, en quelle année a été fondée Rome ? (Introduction p.98)
3) Selon la légende en BD, pourquoi Énée quitte-t-il la cité grecque de Troie ?
4) Décris l’itinéraire d’Énée pour arriver de Troie jusqu’à Rome ? (Doc.1 p.100).
5) D’après la BD, qui aurait fondé Rome ?
6) Quel sont les liens de parenté entre Romulus, Mars et Énée?
7) Par qui connaissons-nous les légendes de la fondation de Rome racontées dans la BD ? A quelle époque ont-elles été écrites ? (docs. 3 et 4 p 99 puis 1 et 3 p.101)
Faire l’exercice ci-dessous pour vérifier si vous avez compris. Recommencer autant de fois que nécessaire !
Mercredi 20 mai à 10h, classe virtuelle pour les élèves de 6e restés à la maison qui ont fait les exercices. On fera la correction et vous pourrez poser des questions. Attention, il y a une nouvelle adresse de connexion désormais sécurisée. Chacun doit s’inscrire avec son nom et son prénom et attendre d’être accepté. Les personnes qui voudraient « s’inviter » dans la classe pour la perturber peuvent désormais avoir des ennuis. En effet, votre adresse IP est maintenant enregistrée et peut permettre de vous identifier. Les élèves de Mme Noubel peuvent me demander l’adresse de connexion par mail à mmechanalllr@gmail.com
Pour la semaine du 25 au 29 mai
Écrire le titre suivant: 2) Les origines de Rome selon les historiens et les archéologues. Répondre aux questions à partir du manuel p 96-97 et de la vidéo précédente (à revoir si nécéssaire).
9) Quel peuple occupe la région de Rome vers 600 av J.C ? (carte du doc.2 p.97)
9) Sur quelle colline de Rome a-t-on retrouvé la plus ancienne trace d’habitation ? (Doc.1 p.96)
10) Qu’est-ce que le Cloaca Maxima ? A quoi sert- il ? Qui l’ a construit ? (Doc.1 p.96)
11) Qui dirige la cité de Rome de sa fondation à 509 avant J.C ? Comment appelle-t-on ce régime politique ? (notion p 97). Que devient Rome après 509 av JC ?
Vérifiez si vous avez bien compris avec le petit jeu. Il faut glisser les étiquettes du côté mythe ou du côté archéologie.
Carte mentale pour réviser
Écrire le titre en vert II/ La République et les conquêtes romaines. Puis sauter 1 ligne et écrire en noir 1) L’organisation de la République.
Répondre aux questions sur la feuille de classeur avec le manuel p 104-105
1) En quelle année Rome devient-elle une République ? (chronologie p.103)
2) Qui est citoyen à Rome ? Qui ne l’est pas ? (doc.2)
3) Comment s’appelle l’Assemblée des citoyens à Rome ? Quel pouvoir a-t-elle ? (doc.2)
4) Qui élit les magistrats ? (doc.2)
5) Comment se nomme les magistrats qui dirigent l’armée ? (doc.2)
6) Où est le centre de la vie politique, économique et religieuse à Rome ? (doc 3)
6) Quel est le rôle du Sénat ? Qui en sont ses membres ? (Doc.2)
7) Comment appelle-t-on les citoyens pauvres ? (doc.2)
8) Pourquoi dit-on que Rome est une République oligarchique ?
Sauter 2 lignes après les exercices et écrire en noir le titre 2) les conquêtes romaines. Coller et faire la fiche à télécharger ci-dessous:
Jules César: ascension politique, Guerre des gaules et chute de la République. Regarder la vidéo. Les informations seront utiles pour faire de dernier exercice: la fiche bilan.
https://youtu.be/NL6culWyfbo
Recopier le texte à trous (sauf si tout a été imprimé au début) et le compléter lorsque toutes les réponses seront justes dans l’exercice en ligne.
Vous pouvez regarder la vidéo ci-dessous qui explique et reconstitue la bataille d’Alésia de César contre Vercingétorix en 52 av J.-C
Je serai présente en classe virtuelle le 27 mai de 11h à 12h pour répondre aux questions si vous avez des difficultés. Vous pouvez vous connecter quand vous le souhaitez dans ce créneau horaire pour me demander de l’aide.
Classe virtuelle pour corriger les exercices de la semaine le Vendredi 29 mai.
Proposition:les élèves qui le souhaitent peuvent préparer un exposé sur l’empire romain à présenter à leurs camarades en classe virtuelle la semaine prochaine ou celle d’après. Vous pouvez vous mettre à plusieurs (même de classes différentes !). Votre présentation devra durer 5 minutes maximum. Vous devrez faire un diaporama ( Powerpoint, Impress … à enregistrer en pdf, sans animation). Voici quelques thèmes: les Gladiateurs, les Thermes, l’Alimentation des Romains, la Mode romaine (vêtements, chaussures), la Beauté (maquillage, bijoux, coiffures), l’Armée romaine, le Grand Cirque et les courses de chars. Si vous êtes intéressés, envoyez-moi par message (mail ou pronote) le nom des élèves du groupe et le thème.
Semaine du 1er au 5 Juin
Vous pouvez au choix avant de commencer le chapitre L’EMPIRE ROMAIN DANS LE MONDE ANTIQUE :
Afficher la fiche en pdf et recopier sur votre feuille de classeur les titres et les réponses des exercices (si vous n’avez pas d’imprimante) au fur et à mesure
imprimer la fiche en pdf et écrire dessus.
Télécharger la fiche en .doc et compléter dessus avec l’ordinateur.
Introduction: Regarder la vidéo qui raconte : La mort de César puis comment Marc Antoine et Cléopâtre affrontent Octave futur Auguste
1) Auguste 1er Empereur romain
Scéne de la série Rome HBO (SAISON 2), lorsque le jeune Consul Octave César futur Auguste parle pour la première fois devant les membres du Sénat défiant ainsi ouvertement les meurtriers de son père adoptif Jules César…
Compléter la leçon: À la mort de Jules César, Marc Antoine, un de ses généraux et Octave, son fils adoptif, entrent en conflit. En 31 av JC, Marc-Antoine, allié à Cléopâtre, est vaincu à la bataille d’Actium, Octave reste seul maître du pouvoir. En 27 av JC, le Sénat accorde à Octave le titre d’Auguste, « élu des dieux » et celui de « Princeps », premier des sénateurs. Il obtient tous les pouvoirs. L’Empire est né. Auguste le dirige pendant 41 ans.
Faire les exercices du 2) Les pouvoirs de l’empereur puis du 3) Les premiers Empereurs agrandissent l’Empire
Faire le II/ Un empire pacifié dans lequel les échanges se développent
Correction en classe virtuelle le Vendredi 5 Juin
Semaine du 8 au 12 juin
Vérifiez que vous avez bien corrigé tous les exercices du chapitre précédent
1) Rome est le centre du pouvoir : regarder les vidéos puis faire les exercices de la fiche téléchargée au début du chapitre :
Inauguration du Colisée et jeux
Naumachies au Colisée (batailles navales)
Le grand Cirque ou Circus maximus
Le fonctionnement des thermes
2) La romanisation de l’empire – ex. Lugdunum Regarder les vidéos puis faire les exercices de la fiche.
Lugdunum la mosaïque du cirque
Correction en classe virtuelle le 12 juin à 10h et/ou 11h et/ou 14h selon vos disponibilités.
Un petit défi : Habillez-vous comme un Romain ou une Romaine ! Apprenez à porter la toge en cliquant sur le lien ICI. Avec l’accord de vos parents, vous pouvez vous prendre en photo et me l’envoyer si vous le souhaitez pour que je garde en souvenir !!!
Regarder la vidéo avant de commencer les exercices si vous avez du mal à comprendre et/ou après pour mieux retenir les connaissances
Dans la vidéo supplémentaire ci-dessous, vous voyagerez dans la Rome actuelle à la recherche des traces des premiers chrétiens: la tombe de Saint Pierre, les catacombes… Voyage gratuit autorisé même en période post-Covid !!! Vous n’êtes pas obligés de tout regarder car c’est un peu compliqué mais vous pouvez commencer.
Correction en classe virtuelle le 19 juin à 10h – 11h et/ou 14h selon vos disponibilités.
Faire la fiche François 1er entre Charles Quint et Soliman le Magnifique. Vous devez répondre aux questions sur une feuille de classeur après avoir écrit le titre de la fiche. Il n’est pas obligatoire de télécharger la fiche si vous n’avez pas d’imprimante, cela n’empêche pas de faire les exercices.
Faire au choix les exercices de la fiche sur Christophe Colomb ou celle sur Magellan (à télécharger si possible sinon cela n’empêche pas de faire les exercices), voire les 2 pour les plus intéressés ou courageux. Vous trouverez ci-dessous les vidéos pour chaque fiche. Vous pouvez au moins regarder les 2 vidéos même si vous ne travaillez que sur 1 seul personnage.
Classe virtuellel le 15 mai à 10h30 ou 13h30 merci de ne pas transmettre le lien à quiconque afin que nous ne soyons pas dérangés !
Pour le 18 mai
Faire la 3e partie de la fiche François 1er et les Européens à la découverte du monde: Jacques Cartier à la recherche d’un passage vers l’Asie par l’Amérique du Nord.
Pour le 19 mai
Regarder la vidéo sur la Traité de Tordesillas.
Le partage de Tordesillas (1494)
Imprimer ou reproduire (en remplaçant le portrait par le nom) la fiche-bilan:
Faire les questions sur le thème : François 1er renforce le pouvoir royal. Vous pouvez au choix : répondre directement aux questions sur une feuille de classeur ou imprimer la fiche et répondre aux questions. Les documents sont sur le manuel ou ci-dessous. Puis regarder la vidéo.
1.2/ Pourquoi François 1er devient-il roi de France ?
1.3/ Comment le roi s‘assure-t-il l’obéissance ?
1.4/ Que décide-t-il dans le royaume ?
1.5/ Comment appelle-t-on ce genre de souverain ?
Doc 4 p 165
2.1/ Qu’est une ordonnance à cette époque ?
2.2/ Qu’est-ce qui montre la centralisation du pouvoir dans ce texte ? (Aide : recopier définition p 162)
2.3/ Pourquoi l’article 111 de l’Ordonnance impose-t-il l’usage du français ? Quelle est la langue utilisée auparavant ?
Doc 3 et 5 p 165
3.1/ Quel symbole de la royauté est présent sur l’image ?
3.2/ Qu’est-ce qui montre dans son attitude que François 1er se comporte en véritable roi ?
3.3/ Comment appelle-t-on l ‘ensemble des personnes vivant auprès du roi ? Où vivent-ils ?
3.3/ Pourquoi peut-on dire que c’est un roi humaniste ? (aide : recopier la définition de humanisme p 145)
Essayez de gagner des millions avec François 1er et trouvez le mot secret !
Bonjour Mercredi, 20 mai à 11h, classe virtuelle pour les élèves qui ont fait les exercices. On fera la correction et vous pourrez poser des questions. Attention, il y a une nouvelle adresse de connexion désormais sécurisée. Chacun doit s’inscrire avec son nom et son prénom et attendre d’être accepté. Les personnes qui voudraient « s’inviter » dans la classe pour la perturber peuvent désormais avoir des ennuis. En effet, votre adresse IP est maintenant enregistrée et peut permettre de vous identifier.
Les élèves de Mme Kaloustian et de M. Roso qui souhaitent y assister doivent me contacter par mail à mmechanalllr@gmail.com pour obtenir l’adresse de connexion.
Regarder de 17 min 23 à 23 min 42 minimum. Vous pouvez regarder depuis le début !
Chronologie François 1er
Les attributs d’un roi: François 1er
Renaissance Quizz
Pour la semaine du 2 au 5 juin
Mardi 2 juin, correction des exercices précédents + approfondissement sur la Renaissance en classe virtuelle à 10h et/ou 14h. Les élèves de Mme Kaloustian et de M. Roso qui souhaitent y assister doivent me contacter par mail à mmechanalllr@gmail.com pour obtenir l’adresse de connexion.
Pour leI/ L’affaire des placards provoque le début de la persécution des protestants en France, regarder la vidéo de C’est pas sorcier de 23 min 42 à 25 min.
Pour le II/ Qui sont les protestants ? Luther et la Réforme protestante. Regarder la vidéo ci-dessous
Semaine du 8 au 12 juin
Faire le QCM dans idevoir
Mardi 9 juin, correction des exercices précédents + approfondissement sur la Réforme en classe virtuelle à 10h et/ou 14h. Les élèves de Mme Kaloustian et de M. Roso qui souhaitent y assister doivent me contacter par mail à mmechanalllr@gmail.com pour obtenir l’adresse de connexion ou utiliser celle donnée précédemment.
Sur une nouvelle feuille de classeur écrire en rouge et en majuscule LOUIS XIV, LE MODÈLE DU ROI ABSOLU. Puis sauter 2 lignes et écrire en vert I/ Louis XIV affirme son pouvoir absolu et faire les exercices 1 à 4 p 169 à la suite.
Regarder la vidéo sur la biographie de Louis XIV avant et/ou après les exercices.
Écrire en vert II/ Comment le château de Versailles met-il en scène le pouvoir absolu du roi ?
Cette étude sera conduite à partir du site du château de Versailles. Noter les titres sur la feuille. Cliquer sur les liens, regarder la page qui correspond puis répondre à la question
Vous pouvez télécharger ces magazines gratuitement pour lire maintenant ou pendant les vacances !
Semaine du 15 au 16 juin (16 au 19: regarder le nouvel article)
Finir de regarder les vidéos sur Versailles ci-dessus pour Mardi.
Mardi 16 juin, correction des exercices précédents (Henri IV et Louis XIV) à 9h et/ou 14h. ATTENTION 9h car j’ai une réunion virtuelle pour l’informatique au collège à 10h. Les élèves de Mme Kaloustian et de M. Roso qui souhaitent y assister doivent me contacter par mail à mmechanalllr@gmail.com pour obtenir l’adresse de connexion ou utiliser celle donnée précédemment.
Suite aux classes virtuelles d’hier, voici la vidéo passionnante concernant la « Tête d’Henri IV » !
https://youtu.be/Oe8CREvbZCU
Voici la correction fait hier en classe virtuelle:
Le cours va être à compléter sur la fiche jointe à télécharger. Vous pouvez l’imprimer (version pdf) ou la compléter directement à l’ordinateur (version .doc) en remplaçant les …. par les mots à trouver.
Compléter le I/ Les récits bibliques de la fiche ci-dessus avec le diaporama 1. Ouvrir le diaporama en cliquant ICI puis suivre les consignes avec la fiche sous les yeux et compléter la fiche au fur et à mesure. Apprendre la leçon.
Pour le 7 mai
VISIOCONFÉRENCE le 7 mai voir l’heure dans les devoirs sur pronote.
Regarder les vidéos ci-dessous
Compléter le II/ La Bible entre histoire et légende de la fiche téléchargée à partir du diaporama 2 . Ouvrir le diaporama en cliquant ICI puis suivre les consignes avec la fiche sous les yeux et compléter la fiche au fur et à mesure. Apprendre la leçon.
Faire le QCM 8 évalué en bonus sur pronote (entre le 5 et le 10 mai). ATTENTION, il faut avant avoir appris les 2 leçons précédentes pour réussir le QCM !
Bande annonce du film Exodus
« Le passage de la mer Rouge » film Le Prince d’Égypte
Pour le 12 mai
Compléter le III/ Le judaïsme, la première religion monothéiste dans un monde polythéiste à partir du diaporama 3 Ouvrir le diaporama en cliquant ICI puis suivre les consignes avec la fiche sous les yeux et compléter la fiche au fur et à mesure. Apprendre la leçon.
et regarder la vidéo ci-dessous au moins entre 9 min 30 et 15 min 30.
Les secrets révélés de la Bible
Pour le 13 mai
Réviser les 3 leçons du chapitre et regarder la vidéo ci-dessous.
IMPORTANT: Mercredi 13 mai et seulement mercredi ! Évaluation notée sur le chapitre des hébreux sous forme de QCM pronote. Le QCM nécessite d’avoir appris sa leçon. Il est en temps limité. La correction sera faite Jeudi en visioconférence.
2/ Sur une nouvelle feuille de classeur, écrire le titre en vert I/ De l’Empire de Charlemagne à Hugues Capet puis à la ligne a) Le partage de l’Empire de Charlemagne.
3/ Coller la carte du partage de Verdun sous le titre (voir fiche ci-dessus) puis la colorier et compléter à partir de la Vidéo ci-dessous.
4/ Répondre aux questions (avec des phrases-réponses) à partir de la vidéo ci-dessous:
Quand a eu lieu le partage de Verdun ?
Indiquer dans chaque royaume le nom du roi régnant.
Quel est leur lien avec Charlemagne ?
Quels futurs pays européens apparaissent lors de ce partage ?
Le partage de Verdun
Pour le 10 avril
5/ Sauter 2 lignes sous les réponses des questions et écrire le titre b) Hugues Capet fonde une nouvelle dynastie
6/ Répondre aux questions à partir de la vidéo ci-dessous:
Comment Hugues Capet est-il arrivé au pouvoir ?
À quelle date ?
Comment réussit-il à garder le pouvoir dans sa dynastie ? Ses successeurs font-ils de même ?
D’où vient le surnom de Capet ?
Hugues Capet
7/ À partir du manuel p 100 – 101
Quelle cérémonie permet à Hugues Capet d’affirmer qu’il tient son pouvoir de Dieu (définition à recopier p 101) ?
Introduction et doc 1 100 – Exerce-t-il son pouvoir sur l’ensemble du royaume ? Comment augmente-t-il son pouvoir ?
Pour le 14 Avril
Apprendre les leçons précédentes. La correction sera mise en ligne Vendredi 10/04. Faire leQCM 5 noté, regarder sur la page d’accueil de pronote rubrique idevoir.
8/ Sur une nouvelle page de classeur, écrire en vert le titre : II/ PHILIPPE AUGUSTE ET LA BATAILLE DE BOUVINES (1214)
9/ Répondre aux questions à partir de la vidéo ci-dessous :
Comment Philippe II Auguste augmente-t-il la taille du domaine royal ?
Quel est le lien du roi d’Angleterre envers Philippe Auguste ?
Qui s’allie avec le roi d’Angleterre contre Philippe Auguste ?
Quel serment certains ont-ils trahi en combattant contre le roi de France ? (aide manuel p 101)
Qui gagne la bataille de Bouvines ? À quelle date ?
En quoi cette bataille est-elle importante pour la royauté française ?
Philippe Auguste et la bataille de Bouvines
Pour le 17 Avril
10/ Recopier et apprendre les définitions : Fief, Hommage, Vassal, Seigneur et suzerain.
11/ Recopier et apprendre le schéma suivant. Les vidéos ci-dessous permettent d’approfondir.
L’hommage
L’hommage
Pour le 4 mai
Regarder la vidéo ci-dessous pour ceux qui n’ont pas assisté à la classe virtuelle avant les vacances ou ceux qui veulent revoir les explications sur les débuts de la Guerre de 100 ans.
Recopier et apprendre la leçon:
III/ Charles VII et son fils Louis XI : une monarchie consolidée et modernisée
La fin de la lignée directe des Capétiens en 1328 est à l’origine de la guerre de Cent Ans. En effet, Charles IV meurt sans héritier mâle et c’est son cousin, Philippe VI de Valois, qui lui succède. Le roi d’Angleterre, Édouard III, petit-fils de Philippe-le-Bel par sa mère, consent difficilement à reconnaitre le nouveau roi dont il est le vassal. Les relations entre les deux souverains ne cessent de se dégrader et un conflit de plus de cent ans opposant les deux couronnes s’ouvre dès 1337.
Les premiers temps de la Guerre de Cent Ans sont nettement défavorables au royaume de France qui se retrouve pour un quart aux mains des Anglais. Mais l’intervention de Jeanne d’Arc ouvre une période de succès.
Pour le 5 mai
Regarder la vidéo sur la suite et la fin de la Guerre de 100 ans. Prendre le temps, au fur et à mesure, de répondre aux questions sur une feuille de classeur (à l’oral pour les élèves dys) en mettant la vidéo en pause.
Pour le 6 mai
VISIOCONFÉRENCE à Mercredi 6 à 11h ou Jeudi 7 à 9h30 au choix selon vos disponibilités.
Finir de recopier et apprendre la leçon + le schéma bilan :
Jeanne d’Arc est une paysanne née en 1412 à Domrémy en Lorraine. Très pieuse, elle déclare avoir entendu des voix lui ordonnant de quitter son village pour chasser les Anglais de France.
En 1429, elle se rend à Chinon où le roi Charles VII lui confie une petite armée. Elle libère Orléans assiégée par les Anglais. Jeanne d’Arc accompagne Charles VII à Reims où il se fait sacrer roi le 17 juillet 1429. Après ce sacre, beaucoup de villes le reconnaissent comme le vrai roi de France.Cependant Jeanne est capturé devant Paris par les Bourguignons et vendue aux anglais qui la font juger et condamnée à mort à Rouen. Elle y est brulée vive le 30 mai 1431. Jusqu’au dernier moment, le roi Charles VII n’est pas intervenu pour la délivrer.
Vingt-cinq ans plus tard, un procès de réhabilitation a eu lieu, sur la demande de la mère de Jeanne et du pape. Le 1er jugement l’accusant d’être une sorcière, est annulé et Jeanne d’Arc est réhabilitée. Elle est canonisée en 1920 par Benoît XV.
Le roi Charles VII récupère en effet progressivement tous les territoires perdus : Paris et l’Ile de France, la Normandie et la Guyenne en 1453. Il consolide les finances du royaume en instaurant des impôts permanents (ex la taille* = impôt annuel sur la richesse payé par ceux qui ne sont ni nobles, ni membres du clergé) qui permettent de financer une armée de métier permanente.
Le fils de Charles VII, Louis XI est assez puissant pour imposer à tous son autorité et même la renforcer. Il confisque des fiefs aux grands seigneurs qui s’étaient opposés à son père ou qui se montrent insoumis. Le royaume s’achemine lentement mais sûrement vers un système monarchique dont le roi est l’autorité suprême incontestée.
1/ Visioconférence à l’horaire indiqué sur pronote pour donner quelques consignes. Si vous l’avez ratée ou que vous n’arrivez pas à vous connecter, ce n’est pas grave, tout est repris dans l’article ci-dessous !
Les 6e7 ont la fiche envoyée par Pronote en plus. Désolée, on avait pris du retard avec la préparation du conseil de classe.
Pour le 2 avril : Nous changeons de chapitre et nous partons en histoire. En classe, nous avions commencé à étudier les Grecs. Je vais être obligée de modifier le cours que je pensais faire. Nous allons donc étudier d’abord les Grecs puis ensuite les autres peuples qui vivent autour de la Méditerranée au 1er millénaire av JC. Nous travaillons donc sur le même thème que le cours de Français !
Les exercices et le cours seront placés dans le classeur, partie histoire, après la fiche que vous avez déjà :
2/ Écrire sur une feuille de classeur « couleur histoire » : 2. Les Grecs vivent dans des cités indépendantes qui partagent une même culture et une même religion
3/ Le travail suivant utilise la même méthode que ce qui a été fait sur le Sénégal. On travaille en même temps avec la feuille de cours à compléter et le diaporama sur l’ordinateur ou la tablette. Ne pas commencer par tout lire le diaporama, il faut faire chaque page au fur et à mesure, comme en classe. S’il n’y a rien de demandé, il faut seulement prendre connaissance des documents. Vous n’êtes pas obligé de faire tout d’un coup, vous pouvez terminer pour le 3/04.
Pour le 3 avril: colorier le montage « la cité grecque » – Terminer le diaporama précédent.
4/ Faire le QCM 6, non noté.
Pour le 7 Avril:
5/ Écrire sur la feuille de classeur le titre: b) les Grecs vivent dans des cités indépendantes qui partagent une culture commune…
Regarder la vidéo sur l’Iliade. Au milieu de la vidéo, apparaissent des pages avec des questions que je vous ai préparées. Vous faites alors pause, vous répondez à la question sur votre feuille de classeur (sous le titre b) en faisant une phrase réponse. Vous pouvez faire cet exercice en 2 fois (le 6 et le 7 Avril).
6/ Vous collez ou recopiez, sous les réponses, la carte mentale-résumé sur le monde d’Ulysse.
9/ Faire le QCM 7 noté (regarder sur la page d’accueil Pronote dans idevoir), ensuite vous recevrez la correction:
Pour le 15 avril (attention, si je prévois 1 semaine, c’est parce que c’est long, il vaut mieux le faire en plusieurs fois)
10/ Consigne: Vous venez d’être embauché par le musée d’Olympie. On vous charge de réaliser un dépliant (pliage au choix voir ci-dessous) pour présenter le sanctuaire d’Olympie et les jeux olympiques antiques aux élèves français qui viennent visiter.
Vous disposez de votre manuel pages 82-83 et de la vidéo ci-dessous à regarder avant de commencer le travail:
11/ Lorsque le dépliant est terminé, vous prenez en photo les 2 faces et vous me les envoyez sur Pronote (rendu de devoir pour le 15 avril). N’hésitez pas à me questionner si vous ne comprenez pas les consignes. Je mettrai une note qui comptera en bonus si c’est bien fait. Ceux qui dessineront ou décalqueront au lieu d’imprimer les images ne seront pas pénalisés, au contraire !
Je vous propose de joindre à votre rendu de dépliant le document d’autoévaluation ci-joint. Vous pouvez rendre l’ensemble par mail mmechanalllr@gmail.com
12/ Coller ou agrapher le dépliant d’Olympie sur la feuille de classeur.
13/ Écrire sur la feuille de classeur le titreci-dessous et faire ensuite les exercices en rédigeant des phrases-réponses.
c) La naissance de la démocratie à Athènes
– Recopier la définition de démocratie p 79
– Qui sont les citoyens ? (def. p 84)
– Quels pouvoirs ont les citoyens ? (doc 1 p 84)
– Tous les habitants d’Athènes sont-ils citoyens ? Qui ne l’est pas ? (doc 4 p85)
14/ Les réponses représentent la première partie de la leçon. Recopier la suite de leçon ci-dessous et regarder les vidéos pour illustrer quand vous aurez le temps.
Les citoyens ont des devoirs :
obéir aux lois,
combattre pour la cité : Bataille de Marathon (490 av JC) puis la tentative de revanche des Perses à Salamine (480 av JC)
participer aux fêtes religieuses : les Grandes Panathénées
Nous allons laisser le chapitre d’histoire commencé et faire de la géographie pour l’instant. On verra plus tard si on reprend l’histoire. Les élèves des peuvent faire les exercices par ordinateur, imprimer puis coller les réponses sur leur feuille.
A faire pour le 18/03(entre le 16 et le 18/03)
1/ Préparer une feuille de classeur « couleur géo »
2/ Copier le titre en rouge « Th2 Chap 2 Habiter un espace agricole de faible densité » – Sauter 2 lignes – Ecrire en vert « I/ Habiter la Pampa argentine »
3/ Faire les exercices 1 à 5 du manuel pages 235, ne pas me les rendre.
A faire pour le 20/03(entre le 18 et le 20/03)
4/ Faire le QCM 1 non noté sur Pronote: je vérifie ! La correction sera mise en ligne pour les élèves qui ont fait les QCM 1.
Faire les exercices 6 à 11 p 237, ne pas me les rendre. puis faire le QCM 2, non noté sur Pronote, pour recevoir la correction.
À Faire pour le 23/03(entre le 20 et le 23/03)
=> Corriger les exercices avec la correction reçue par message dans l’espace élève (reçue seulement par ceux qui ont fait les QCM sur l’espace élève). Il suffit que votre réponse se rapproche de la mienne, elle n’a pas à être identique.
La réponse de la question 11 est la leçon à apprendre, il faut donc la recopier entièrement sur votre cahier.
Regarder les vidéos pour illustrer :
Le soja a changé le visage de l’ArgentineBovins argentins: l’élevage intensif se généralise
À faire pour le 25/03 (entre le 23 et le 25/03)
5/ Imprimer si possible la fiche, sinon recopier à la main les dessins pour faire la légende
6/ Cliquer sur le lien ci-dessous puis sur Etude de cas Sénégal et enfin sur le titre en vert (pas la flèche). Il est inutile de s’inscrire ou se connecter. Le diaporama en ligne vous permet de faire l’étude de cas du Sénégal. Vous devez aussi lire l’article de presse ou au moins regarder les photographies. Si vous n’accédez pas au document, faire les exercices p 238 et 239 (les questions sont sous les clés et le numéro du document), ne pas les rendre.
Mode d’emploi du travail sur le Sénégal: Travailler avec, en même temps, la feuille de cours à compléter et le diaporama sur l’ordinateur ou la tablette. Ne pas commencer par tout lire le diaporama. Il faut découvrir les pages une par une sans tricher sinon vous n’apprenez rien ! Au fur et à mesure faire défiler les pages et faire ce qui est demandé sur chacune (coller, écrire, lire, répondre à une question…) comme on fait en classe. Ne passer à la page suivante que lorsque la consigne a été respectée. S’il n’y a rien de demandé, il faut seulement prendre connaissance des documents.
7/ Faire le QCM 3 non noté sur Pronote, vous recevrez alors la correction. Les QCM sont mis en ligne pour la date donnée. Lorsqu’ils sont faits vous recevez la correction.
A faire pour le 27/03 (entre le 25 et le 27/03)
8/ Recopier la leçon sur le Sénégal: Au Sénégal, l’agriculture sert essentiellement à nourrir les paysans et leurs familles : c’est l’agriculture vivrière. Les rendements* sont faibles et l’agriculture est souvent peu mécanisée. Dans certains villages, une agriculture commerciale* d’exportation* se développe.
9/ Regarder la vidéo
https://youtu.be/jWpvJSqXxb0
Malgré la sécheresse, les habitants du village de Landou, au Sénégal, parviennent à développer leurs cultures.
Préparer des Questions Ping-pong et apprendre les 2 leçons que vous aurez corrigées avec la correction reçue (si les QCM ont été faits). Il y aura un QCM 4noté sur pronote le 27/03 matin.
A faire pour le 31/03 (entre le 30 et le 31/03)
10/ Écrire en vert sur la feuille, à la suite, III/ Mise en perspective: les campagnes faiblement peuplées dans le monde
11/ Faire l’exercice Étape 1 p 240 du livre sur la feuille de classeur.
12/ Exercice: doc. 1 p 240 et Photo 1 p 244: Quel type d’agriculture est pratiquée sur la photographie ? Repérez sur la carte 2 p 241 où la photo a été prise puis regardez la légende de la carte. Votre réponse était-elle juste ?
13/ Recopier le tableau de l’étape 2 p 240: les espaces agricoles dans le monde. C’est la leçon !
COURS POUR LES 5e voir l’article suivant pour les 6e.
Nous avions terminé le chapitre précédent d’histoire. Nous partons en géographie. Les élèves dys peuvent faire le travail par ordinateur, imprimer leurs réponses et les coller sur la feuille de cours. Les quizz vont arriver au fur et à mesure car les sites internet sont surchargés.
A faire pour le 18/03(entre le 16 et le 18/03)
1/ Prendre une feuille « couleur géo ». Ecrire en haut, en rouge et en majuscule le titre ‘Th2 Chap 2 NOURRIR LES HOMMES »
2/ Sauter 2 lignes et écrire en vert « I/ Etude de cas: nourrir la population éthiopienne. «
3/ Faire les exercices n°1 à 6 p 239, ne pas me les rendre. Faire le QCM 1 non noté sur Pronote : je surveille !
A Faire pour le 20/03(entre le 18 et le 20/03)
4/ Regarder la vidéo si possible
5/ Faire les exercices n° 7 à 12 p 241, ne pas me les rendre. Faire le QCM 2 non noté sur Pronote. Les QCM sont mis en ligne pour la date donnée. Quand les QCM sont faits, je vous envoie la correction sur Pronote. À partir du moment où c’est corrigé, commencez à apprendre la leçon.
À faire pour le 24/03 (entre le 23 et le 24/03)
6/ Ecrire en vert II/ Etude de cas: l’agriculture suédoise, modèle d’agriculture durable ?
7/ Faire les exercices p 242 et 243 (questions sous les clés et le numéro du document, sauf la dernière question), ne pas me les rendre et faire le QCM 3 non noté sur pronote, vous recevrez ensuite la correction.
8/ Écouter le témoignage d’Agnès qui présente son élevage biologique:
9/ Préparer des Questions Ping-Pong sur les exercices faits durant la semaine après les avoir corrigé (vous recevez la correction si vous avez fait le QCM). Il y aura un QCM 4 noté sur Pronote le 26/03à faire le matin.
À faire pour le 27/03 (entre le 26 et le 27/03)
10/ Écrire en vert sur la feuille III/ Mise en perspective: Nourrir les hommes dans le monde.
11/ Faire les exercices suivants:
Doc 1 p 248: Q1/ Quels problèmes liés à la nourriture rencontrent les habitants sur chacune des photographies ?
Q2/ Doc. 1 p 248 + 2 p 249 + Carte 2 p 245- Quel type d’agriculture est pratiquée dans chacun des pays où sont prises les photographies ? Recopier le tableau 2 p 249 dans la leçon (sans les dessins!).
À faire pour le 31/03 (entre le 30 et le 31/03): Attention travail sur internet
12/ Découvrir les photographies de Peter Menzel dans son livre Hungry Planet: What the world eats. Prendre le temps d’observer chacune pour voir les différence entre chaque pays.
13/ Recopier la leçon : L’un des enjeux de l’agriculture est d’assurer la sécurité alimentaire d’une population mondiale en croissance. Les pays pauvres et émergents, où une grande partie de la population vit de l’agriculture, connaissent encore une forte insécurité alimentaire. La sous-nutrition est très marquée en Afrique subsaharienne, où l’aide alimentaire reste importante, et en Asie. Le nombre de personnes suralimentées est en forte augmentation dans le monde. Pour réduire les conséquences sur l’environnement et assurer une redistribution plus équitable de la production agricole, la mise en place d’une agriculture durable* est nécessaire.
14/ Faire le QCM 5
À faire pour le 2/04 (entre le 31/03 et le 2/04)
15/ Regarder les vidéos pour réviser (cliquer sur le nom de la vidéo)
16/ RÉVISER le chapitre: penser à utiliser les QPP . Faire l’évaluation donnée sur Pronote: Les notes seront des bonus qui ne comptent que si elles font monter la moyenne.
