Et si on révisait … le Christianisme dans l’Empire Romain !
Et si on révisait l’Empire Romain d’Occident !
Imprimez la première page de votre cahier de 6e !
RENTRÉE 2020
Bonjour,
l’été se termine et la rentrée s’annonce ! Pour ceux qui auraient perdu les documents:
Bonne reprise !
Défions nos camarades et préparons ensemble un « cahier de vacances » ludique (jeux)
Semaine du 29 juin au 3 juillet
Voici les livrets obtenus à partir des jeux envoyés par les élèves ! Il suffit de cliquer sur le lien ci-dessous pour les télécharger:
Les élèves du collège doivent retenir des repères de géographie de la 6e à la 3e. Ils sont appris au fur et à mesure pour leur permettre d’assimiler ces repères fondamentaux de façon progressive. Les élève qui souhaitent commencer à réviser avant la rentrée trouveront dans les liens ci-dessous : la liste des repères, des livrets de cartes: l’un vierge pour apprendre, l’autre avec les cartes complétées. Ils sont à télécharger et conserver jusqu’en 3e. Ils peuvent être imprimés et conservés dans le classeur d’histoire-géographie, partie méthodologie.
Consignes de travail pour la dernière semaine:
Je vous propose de consacrer cette dernière semaine à réviser le programme de l’année qui vient de s’écouler en préparant des défis à vos camarades. Ça sera le « travail » de cette dernière semaine.
J’attends que tous participent.
Consignes: Inventez des jeux ayant pour thème les chapitres et notions étudiées cette année. Vous me les envoyez par mail (mmechanalllr@gmail.com) j’en ferai une compilation que je mettrai sur le blog pour que vous puissiez jouer pendant les vacances. Prévoyez les réponses. Chaque jeu sera publié avec le prénom de l’élève sauf désaccord des parents (demandez-leur !). Je vous propose quelques exemples ci-dessous. Je souhaite que chacun envoie minimum 1 jeu (ou plus si vous le souhaitez). Je vous indique aussi si nécessaire les liens pour le site où fabriquer le jeu.
Il y aura bien sûr un cahier 6e et un cahier 5e mais rien n’empêchera les 6e d’essayer celui des 5e et inversement !
Mots mêlés ou mots cachés: Créer des Mots mêlés ou des mots cachés
Rébus: vous pouvez dessiner ou utiliser des images libres de droit
Mots croisés : Un exercice TRÈS FORMATEUR pour celui qui le fait et celui qui cherche : créer des mots croisés (il faut partir des définitions du manuel ou de votre classeur). Vous avez rendu vos livres mais les définitions sont sur le manuel en ligne « version papier », tout à la fin: le livre 5e et le livre 6e
Créer un message codé: vous n’avez besoin que du « clavier de téléphone » ci-dessous, d’un traitement de texte et de votre imagination
Proposer des charades: vous avez besoin d’un traitement de texte, de votre imagination et éventuellement d’images libres de droit:
Préparer un jeu à imprimer pour jouer en famille ou avec les copains. Chanal’Up 😉 sur le modèle du jeu bien connu ! Vous imprimez ou téléchargez le modèle de carte ci-dessous (version pdf Couleur ou Noir et Blanc) et vous complétez avec des mots sur le thème de l’histoire (côté livres anciens) et des mots sur le thème de la géographie (côté paysage). Pensez à écrire les mots en sens inverses selon le modèle ci-dessous. Il faut préparer environ 36 cartes (soit 4 feuilles). Vous m’envoyez le fichier avec les cartes lorsqu’il est prêt. Vous pouvez écrire à la main ou à l’ordinateur.
Défiez vos copains dans un Quizz Ping-Pong! Préparez les cartes avec les questions et les réponses. Les questions peuvent être en Histoire, Géographie ou EMC. Envoyez-moi le fichier avec toutes les cartes complétées.
Règle du jeu: Pliez les « cartes » en 2 (coller éventuellement). Mélangez les cartes, faire un tas, questions sur le dessus et tirez au sort une carte. Si vous répondez juste vous gardez la carte et rejouez. Si vous répondez faux, la carte est remise à la fin du paquet. Celui qui a le plus de cartes à la fin a gagné. Variante: Placez les cartes « réponse » sur le dessus, lisez la réponse et cherchez la question !
Cherchez l’intrus: Faire une liste de mots autour d’un thème, d’un lieu, d’un personnage, d’une époque, glissez un intrus.
Jeu des 7 erreurs: Faire un dessin en lien avec le programme d’histoire ou de géographie, prendre une photo. Lui apporter 7 modifications, reprendre une photo. Penser à faire une photo de la correction.
Jeu type timeline: Faire des cartes avec d’un côté une date de l’autre l’évènement correspondant. Ci-dessous une version de démonstration. Vous pouvez coller des images pour illustrer ou dessiner sur les cartes.
Vous pouvez aussi inventer un jeu, à condition qu’il soit en lien avec le programme. Soyez inventifs !!!
Géo. 6e : HABITER LES LITTORAUX
Semaine du 22 au 26 juin
Lundi 22 Juin: Apprendre la leçon sur le christianisme
Mardi 23 Juin: Réviser la leçon sur le christianisme et Classe virtuelle sur Le Havre: le cours sera fait en direct à 10h ou 11h !
Imprimer ou télécharger les fiches pour le cours sur Le Havre
Mercredi 24 juin : faire le QCM sur le christianisme (pronote)
Vendredi 26 juin: suite du cours sur Le Havre en classe virtuelle à 10h ou 11h
Géo 5e: PRÉVENIR LES RISQUES, S’ADAPTER AU CHANGEMENT GLOBAL
Semaine du 16 au 19 juin
Avant de commencer le chapitre, corriger les exercices d’histoire et regarder la super vidéo sur la reconstitution de la tête d’Henri IV !
Faire l’Introduction et l’étude de cas sur le Bangladesh.
Après avoir terminé le programme d’histoire de 5e, nous débutons un nouveau chapitre de géographie. Le dernier ! Nous commençons par le I/ Le changement global et ses principaux effets. Vous pouvez au choix:
- Afficher la fiche en pdf et recopier sur votre feuille de classeur les titres et les exercices (si vous n’avez pas d’imprimante)
- imprimer la fiche en pdf et écrire dessus
- Télécharger la fiche en .doc et compléter dessus avec l’ordinateur
Semaine du 22 au 26 juin
Faire la fin des fiches précédentes
Écrire sur une feuille de classeur
II/ Les risques industriels et technologiques
Faire les exercices 1 à 11 p 273 et 275 du manuel: Étude de cas sur la catastrophe nucléaire de Fukushima.
Carte animée montrant la dispersion des rejets radioactifs de Fukushima dans l’atmosphère à l’échelle mondiale
Carte montrant ces mêmes rejets sur le territoire français.
Étudier la carte ci-dessous et lire le texte qui l’explique p 276.
Recopier le schéma de révision p 279.
Semaine du 29 juin au 3 juillet
Réviser les repères pour l’évaluation non notée de mercredi 1/07 en visio ! Ci-dessous vous trouverez la liste des repères et les cartes vierges ou non pour réviser. Pensez qu’en révisant vous gagnez du temps pour la 4e ! Ceux qui ont du mal auront 2 mois pour se mettre à jour !
Histoire 6e – ROME, DU MYTHE À L’HISTOIRE- L’EMPIRE ROMAIN DANS LE MONDE ANTIQUE
Pour la semaine du 18 au 22 mai
Nous avions déjà commencé ce chapitre en classe avec certains avant le confinement mais comme c’est un peu ancien, cela ne fait pas de mal de réviser. Si vous vous en souvenez bien, ça ira vite !!! Les corrections seront publiées au fur et à mesure.
Les élèves dys – et les autres 😉 – peuvent télécharger ci-dessous l’ensemble des fiches de cours à compléter à la main (pdf) ou sur ordinateur (word). Ce n’est pas obligatoire puisque tout (sauf la fiche conquêtes) peut être fait sans imprimer.
Sur une nouvelle feuille écrire le titre de la leçon en rouge majuscule: ROME DU MYTHE À L’HISTOIRE . Puis en vert après avoir sauté 2 lignes écrire I/ Les origines de Rome. Et enfin, sauter 1 ligne, écrire en noir 1) Les mythes* de la fondation de Rome. (recopier dessous la définition de mythe en rouge).
Télécharger la Bd ci-dessous et la lire. Regarder la vidéo du début à 6 min 32 au moins. À l’aide du manuel, de la BD et de la vidéo, répondre aux questions sur la feuille en faisant des phrases (sauf les élèves dys).
1) Situez Rome en Italie. (p.96-97)
2) Selon la légende, en quelle année a été fondée Rome ? (Introduction p.98)
3) Selon la légende en BD, pourquoi Énée quitte-t-il la cité grecque de Troie ?
4) Décris l’itinéraire d’Énée pour arriver de Troie jusqu’à Rome ? (Doc.1 p.100).
5) D’après la BD, qui aurait fondé Rome ?
6) Quel sont les liens de parenté entre Romulus, Mars et Énée?
7) Par qui connaissons-nous les légendes de la fondation de Rome racontées dans la BD ? A quelle époque ont-elles été écrites ? (docs. 3 et 4 p 99 puis 1 et 3 p.101)
Faire l’exercice ci-dessous pour vérifier si vous avez compris. Recommencer autant de fois que nécessaire !
Mercredi 20 mai à 10h, classe virtuelle pour les élèves de 6e restés à la maison qui ont fait les exercices. On fera la correction et vous pourrez poser des questions. Attention, il y a une nouvelle adresse de connexion désormais sécurisée. Chacun doit s’inscrire avec son nom et son prénom et attendre d’être accepté. Les personnes qui voudraient « s’inviter » dans la classe pour la perturber peuvent désormais avoir des ennuis. En effet, votre adresse IP est maintenant enregistrée et peut permettre de vous identifier. Les élèves de Mme Noubel peuvent me demander l’adresse de connexion par mail à mmechanalllr@gmail.com
Pour la semaine du 25 au 29 mai
Écrire le titre suivant: 2) Les origines de Rome selon les historiens et les archéologues. Répondre aux questions à partir du manuel p 96-97 et de la vidéo précédente (à revoir si nécéssaire).
8) Quelles traces archéologiques a-t-on retrouvé ? Confirment-elles la légende ? (vidéo)
9) Quel peuple occupe la région de Rome vers 600 av J.C ? (carte du doc.2 p.97)
9) Sur quelle colline de Rome a-t-on retrouvé la plus ancienne trace d’habitation ? (Doc.1 p.96)
10) Qu’est-ce que le Cloaca Maxima ? A quoi sert- il ? Qui l’ a construit ? (Doc.1 p.96)
11) Qui dirige la cité de Rome de sa fondation à 509 avant J.C ? Comment appelle-t-on ce régime politique ? (notion p 97). Que devient Rome après 509 av JC ?
Vérifiez si vous avez bien compris avec le petit jeu. Il faut glisser les étiquettes du côté mythe ou du côté archéologie.
Carte mentale pour réviser
Écrire le titre en vert II/ La République et les conquêtes romaines. Puis sauter 1 ligne et écrire en noir 1) L’organisation de la République.
Répondre aux questions sur la feuille de classeur avec le manuel p 104-105
1) En quelle année Rome devient-elle une République ? (chronologie p.103)
2) Qui est citoyen à Rome ? Qui ne l’est pas ? (doc.2)
3) Comment s’appelle l’Assemblée des citoyens à Rome ? Quel pouvoir a-t-elle ? (doc.2)
4) Qui élit les magistrats ? (doc.2)
5) Comment se nomme les magistrats qui dirigent l’armée ? (doc.2)
6) Où est le centre de la vie politique, économique et religieuse à Rome ? (doc 3)
6) Quel est le rôle du Sénat ? Qui en sont ses membres ? (Doc.2)
7) Comment appelle-t-on les citoyens pauvres ? (doc.2)
8) Pourquoi dit-on que Rome est une République oligarchique ?
Sauter 2 lignes après les exercices et écrire en noir le titre 2) les conquêtes romaines. Coller et faire la fiche à télécharger ci-dessous:
Jules César: ascension politique, Guerre des gaules et chute de la République. Regarder la vidéo. Les informations seront utiles pour faire de dernier exercice: la fiche bilan.
Recopier le texte à trous (sauf si tout a été imprimé au début) et le compléter lorsque toutes les réponses seront justes dans l’exercice en ligne.
Vous pouvez regarder la vidéo ci-dessous qui explique et reconstitue la bataille d’Alésia de César contre Vercingétorix en 52 av J.-C
Je serai présente en classe virtuelle le 27 mai de 11h à 12h pour répondre aux questions si vous avez des difficultés. Vous pouvez vous connecter quand vous le souhaitez dans ce créneau horaire pour me demander de l’aide.
Classe virtuelle pour corriger les exercices de la semaine le Vendredi 29 mai.
Proposition: les élèves qui le souhaitent peuvent préparer un exposé sur l’empire romain à présenter à leurs camarades en classe virtuelle la semaine prochaine ou celle d’après. Vous pouvez vous mettre à plusieurs (même de classes différentes !). Votre présentation devra durer 5 minutes maximum. Vous devrez faire un diaporama ( Powerpoint, Impress … à enregistrer en pdf, sans animation). Voici quelques thèmes: les Gladiateurs, les Thermes, l’Alimentation des Romains, la Mode romaine (vêtements, chaussures), la Beauté (maquillage, bijoux, coiffures), l’Armée romaine, le Grand Cirque et les courses de chars. Si vous êtes intéressés, envoyez-moi par message (mail ou pronote) le nom des élèves du groupe et le thème.
Semaine du 1er au 5 Juin
Vous pouvez au choix avant de commencer le chapitre L’EMPIRE ROMAIN DANS LE MONDE ANTIQUE :
- Afficher la fiche en pdf et recopier sur votre feuille de classeur les titres et les réponses des exercices (si vous n’avez pas d’imprimante) au fur et à mesure
- imprimer la fiche en pdf et écrire dessus.
- Télécharger la fiche en .doc et compléter dessus avec l’ordinateur.
Introduction: Regarder la vidéo qui raconte : La mort de César puis comment Marc Antoine et Cléopâtre affrontent Octave futur Auguste
1) Auguste 1er Empereur romain
Compléter la leçon: À la mort de Jules César, Marc Antoine, un de ses généraux et Octave, son fils adoptif, entrent en conflit. En 31 av JC, Marc-Antoine, allié à Cléopâtre, est vaincu à la bataille d’Actium, Octave reste seul maître du pouvoir. En 27 av JC, le Sénat accorde à Octave le titre d’Auguste, « élu des dieux » et celui de « Princeps », premier des sénateurs. Il obtient tous les pouvoirs. L’Empire est né. Auguste le dirige pendant 41 ans.
Faire les exercices du 2) Les pouvoirs de l’empereur puis du 3) Les premiers Empereurs agrandissent l’Empire
Faire le II/ Un empire pacifié dans lequel les échanges se développent
Correction en classe virtuelle le Vendredi 5 Juin
Semaine du 8 au 12 juin
Vérifiez que vous avez bien corrigé tous les exercices du chapitre précédent
Faire le III/ Rome et la romanisation de l’Empire
1) Rome est le centre du pouvoir : regarder les vidéos puis faire les exercices de la fiche téléchargée au début du chapitre :
2) La romanisation de l’empire – ex. Lugdunum Regarder les vidéos puis faire les exercices de la fiche.
Correction en classe virtuelle le 12 juin à 10h et/ou 11h et/ou 14h selon vos disponibilités.
Un petit défi : Habillez-vous comme un Romain ou une Romaine ! Apprenez à porter la toge en cliquant sur le lien ICI. Avec l’accord de vos parents, vous pouvez vous prendre en photo et me l’envoyer si vous le souhaitez pour que je garde en souvenir !!!
Semaine du 15 au 19 juin
Hors sujet actuellement mais je viens de découvrir: une reconstitution virtuelle du site d’Olympie !
Vous pouvez au choix avant de commencer le chapitre Des chrétiens dans l’EMPIRE ROMAIN :
- Imprimer la fiche en pdf et écrire dessus.
- Télécharger la fiche en .doc et compléter dessus avec l’ordinateur.
Regarder la vidéo avant de commencer les exercices si vous avez du mal à comprendre et/ou après pour mieux retenir les connaissances
Dans la vidéo supplémentaire ci-dessous, vous voyagerez dans la Rome actuelle à la recherche des traces des premiers chrétiens: la tombe de Saint Pierre, les catacombes… Voyage gratuit autorisé même en période post-Covid !!! Vous n’êtes pas obligés de tout regarder car c’est un peu compliqué mais vous pouvez commencer.
Correction en classe virtuelle le 19 juin à 10h – 11h et/ou 14h selon vos disponibilités.
Cours 5e Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe s.
Pour le 12 Mai
Faire la fiche François 1er entre Charles Quint et Soliman le Magnifique. Vous devez répondre aux questions sur une feuille de classeur après avoir écrit le titre de la fiche. Il n’est pas obligatoire de télécharger la fiche si vous n’avez pas d’imprimante, cela n’empêche pas de faire les exercices.
Pour le 13 Mai
Commencer la fiche François 1er et les Européens à la découverte du monde. Faire le 1).
Correction de la fiche d’hier … à ne pas regarder avant de l’avoir faite !!!
Pour le 15 mai
Faire au choix les exercices de la fiche sur Christophe Colomb ou celle sur Magellan (à télécharger si possible sinon cela n’empêche pas de faire les exercices), voire les 2 pour les plus intéressés ou courageux. Vous trouverez ci-dessous les vidéos pour chaque fiche. Vous pouvez au moins regarder les 2 vidéos même si vous ne travaillez que sur 1 seul personnage.
Classe virtuellel le 15 mai à 10h30 ou 13h30 merci de ne pas transmettre le lien à quiconque afin que nous ne soyons pas dérangés !
Pour le 18 mai
Faire la 3e partie de la fiche François 1er et les Européens à la découverte du monde: Jacques Cartier à la recherche d’un passage vers l’Asie par l’Amérique du Nord.
Pour le 19 mai
Regarder la vidéo sur la Traité de Tordesillas.
Imprimer ou reproduire (en remplaçant le portrait par le nom) la fiche-bilan:
Pour le 20 mai
Ci-dessous correction des fiches sur les Grandes découvertes pour ceux qui n’ont pas assisté à la classe virtuelle.
Faire les questions sur le thème : François 1er renforce le pouvoir royal. Vous pouvez au choix : répondre directement aux questions sur une feuille de classeur ou imprimer la fiche et répondre aux questions. Les documents sont sur le manuel ou ci-dessous. Puis regarder la vidéo.
Doc 2 p 164
1.1/ Qui est l’auteur du texte ?
1.2/ Pourquoi François 1er devient-il roi de France ?
1.3/ Comment le roi s‘assure-t-il l’obéissance ?
1.4/ Que décide-t-il dans le royaume ?
1.5/ Comment appelle-t-on ce genre de souverain ?
Doc 4 p 165
2.1/ Qu’est une ordonnance à cette époque ?
2.2/ Qu’est-ce qui montre la centralisation du pouvoir dans ce texte ? (Aide : recopier définition p 162)
2.3/ Pourquoi l’article 111 de l’Ordonnance impose-t-il l’usage du français ? Quelle est la langue utilisée auparavant ?
Doc 3 et 5 p 165
3.1/ Quel symbole de la royauté est présent sur l’image ?
3.2/ Qu’est-ce qui montre dans son attitude que François 1er se comporte en véritable roi ?
3.3/ Comment appelle-t-on l ‘ensemble des personnes vivant auprès du roi ? Où vivent-ils ?
3.3/ Pourquoi peut-on dire que c’est un roi humaniste ? (aide : recopier la définition de humanisme p 145)
Essayez de gagner des millions avec François 1er et trouvez le mot secret !
Bonjour Mercredi, 20 mai à 11h, classe virtuelle pour les élèves qui ont fait les exercices. On fera la correction et vous pourrez poser des questions. Attention, il y a une nouvelle adresse de connexion désormais sécurisée. Chacun doit s’inscrire avec son nom et son prénom et attendre d’être accepté. Les personnes qui voudraient « s’inviter » dans la classe pour la perturber peuvent désormais avoir des ennuis. En effet, votre adresse IP est maintenant enregistrée et peut permettre de vous identifier.
Les élèves de Mme Kaloustian et de M. Roso qui souhaitent y assister doivent me contacter par mail à mmechanalllr@gmail.com pour obtenir l’adresse de connexion.
Pour la semaine du 25 au 29 mai
En replay cette semaine, Secret d’histoire: François 1er, le roi des rois Prenez 1h 30 pour regarder !
Correction des exercices et vidéo sur l’invention de l’imprimerie étudiée lors de la classe virtuelle du 20 mai :
Faire la fiche François 1er, roi de la Renaissance
Vous pouvez, au choix,
- Afficher la fiche en pdf et recopier sur votre feuille de classeur les titres et les exercices (si vous n’avez pas d’imprimante)
- imprimer la fiche en pdf et écrire dessus + faire les exercices p 143 sur une feuille de classeur.
- Télécharger la fiche en .doc et compléter dessus avec l’ordinateur. Vous pourrez intégrer les exercices p 143.
Pour la semaine du 2 au 5 juin
Mardi 2 juin, correction des exercices précédents + approfondissement sur la Renaissance en classe virtuelle à 10h et/ou 14h. Les élèves de Mme Kaloustian et de M. Roso qui souhaitent y assister doivent me contacter par mail à mmechanalllr@gmail.com pour obtenir l’adresse de connexion.
Faire la fiche François 1er, roi catholique.
Vous pouvez au choix:
- Afficher la fiche en pdf et recopier sur votre feuille de classeur les titres et les exercices (si vous n’avez pas d’imprimante)
- imprimer la fiche en pdf et écrire dessus
- Télécharger la fiche en .doc et compléter dessus avec l’ordinateur.
Pour le I/ L’affaire des placards provoque le début de la persécution des protestants en France, regarder la vidéo de C’est pas sorcier de 23 min 42 à 25 min.
Pour le II/ Qui sont les protestants ? Luther et la Réforme protestante. Regarder la vidéo ci-dessous
Semaine du 8 au 12 juin
Faire le QCM dans idevoir
Mardi 9 juin, correction des exercices précédents + approfondissement sur la Réforme en classe virtuelle à 10h et/ou 14h. Les élèves de Mme Kaloustian et de M. Roso qui souhaitent y assister doivent me contacter par mail à mmechanalllr@gmail.com pour obtenir l’adresse de connexion ou utiliser celle donnée précédemment.
Faire les exercices de la fiche sur Henri IV à télécharger ci-dessous
Sur une nouvelle feuille de classeur écrire en rouge et en majuscule LOUIS XIV, LE MODÈLE DU ROI ABSOLU. Puis sauter 2 lignes et écrire en vert I/ Louis XIV affirme son pouvoir absolu et faire les exercices 1 à 4 p 169 à la suite.
Regarder la vidéo sur la biographie de Louis XIV avant et/ou après les exercices.
Écrire en vert II/ Comment le château de Versailles met-il en scène le pouvoir absolu du roi ?
Cette étude sera conduite à partir du site du château de Versailles. Noter les titres sur la feuille. Cliquer sur les liens, regarder la page qui correspond puis répondre à la question
En quoi l’organisation de la journée du roi montre-t-elle qu’il a un pouvoir absolu ?
Vérifiez avec le jeu si vous avez compris.
2/ Visite virtuelle du château de Versailles: choisir (ou tout regarder !) parmi les liens et vidéos ci-dessous puis répondre à la question.
En quoi Versailles est-il le symbole de l’absolutisme du Roi Louis XIV ?
- le domaine de Versailles
- la Galerie des Glaces
- Le Grand appartement du Roi
- le site collaboratif Google et Versailles: Versailles 3D
- Le web-documentaire pour une plongée en immersion totale dans les couloirs et l’histoire du Château: il était 3 fois Versailles
Télécharger ou recopier la leçon ci-dessous après avoir fait les exercices puis apprendre la leçon :
Semaine du 15 au 16 juin (16 au 19: regarder le nouvel article)
Finir de regarder les vidéos sur Versailles ci-dessus pour Mardi.
Mardi 16 juin, correction des exercices précédents (Henri IV et Louis XIV) à 9h et/ou 14h. ATTENTION 9h car j’ai une réunion virtuelle pour l’informatique au collège à 10h. Les élèves de Mme Kaloustian et de M. Roso qui souhaitent y assister doivent me contacter par mail à mmechanalllr@gmail.com pour obtenir l’adresse de connexion ou utiliser celle donnée précédemment.
Suite aux classes virtuelles d’hier, voici la vidéo passionnante concernant la « Tête d’Henri IV » !
Voici la correction fait hier en classe virtuelle:
Regarder la vidéo ci-dessous qui annonce le prochain thème et regarder le nouvel article de ce blog sur S’adapter au Changement Global