francetv éducation propose aux 8-12 ans un serious game basé sur la série documentaire, les chemins de l’école diffusée sur France 5. Une expérience complémentaire au film documentaire mais traitée de façon créative et esthétique. Ce serious game est un jeu d’aventure immersif mettant en avant la découverte des pays traversés par le joueur et développant sa culture générale.

Le principe du jeu est d’accompagner l’un des enfants proposés sur la carte mappemonde (3 sont extraits du long métrage, trois du documentaire) et de faire le trajet avec lui jusqu’à l’école. Parmi les personnages, nous retrouvons Zahira (Maroc), Devi (Inde), Erbol (Khirgizie), Jackson (Kenya), Francklyn (Madagascar), et Carlito (Argentine). Le temps de trajet est souvent très long, plusieurs obstacles peuvent empêcher d’arriver à temps, des dangers subsistent. Le jeu propose d’avancer par étape avec des choix à faire pour progresser dans l’aventure. Il prend la forme d’un cahier d’écolier émaillé des notes de voyage de l’enfant.

Pour le 12 Mai

Faire la fiche François 1er entre Charles Quint et Soliman le Magnifique. Vous devez répondre aux questions sur une feuille de classeur après avoir écrit le titre de la fiche. Il n’est pas obligatoire de télécharger la fiche si vous n’avez pas d’imprimante, cela n’empêche pas de faire les exercices.

Pour le 13 Mai

Commencer la fiche François 1er et les Européens à la découverte du monde. Faire le 1).

Correction de la fiche d’hier … à ne pas regarder avant de l’avoir faite !!!

Pour le 15 mai

Faire au choix les exercices de la fiche sur Christophe Colomb ou celle sur Magellan (à télécharger si possible sinon cela n’empêche pas de faire les exercices), voire les 2 pour les plus intéressés ou courageux. Vous trouverez ci-dessous les vidéos pour chaque fiche. Vous pouvez au moins regarder les 2 vidéos même si vous ne travaillez que sur 1 seul personnage.

https://youtu.be/3GMPEU2szqE

Classe virtuellel le 15 mai à 10h30 ou 13h30 merci de ne pas transmettre le lien à quiconque afin que nous ne soyons pas dérangés !

Pour le 18 mai

Faire la 3e partie de la fiche François 1er et les Européens à la découverte du monde: Jacques Cartier à la recherche d’un passage vers l’Asie par l’Amérique du Nord.

Pour le 19 mai

Regarder la vidéo sur la Traité de Tordesillas.

Imprimer ou reproduire (en remplaçant le portrait par le nom) la fiche-bilan:

Pour le 20 mai

Ci-dessous correction des fiches sur les Grandes découvertes pour ceux qui n’ont pas assisté à la classe virtuelle.

Faire les questions sur le thème : François 1^er renforce le  pouvoir royal. Vous pouvez au choix : répondre directement aux questions sur une feuille de classeur ou imprimer la fiche et répondre aux questions. Les documents sont sur le manuel ou ci-dessous. Puis regarder la vidéo.

Doc 2 p 164

1.1/ Qui est l’auteur du texte ?

1.2/ Pourquoi François 1^er devient-il roi de France ?

1.3/ Comment le roi s‘assure-t-il l’obéissance ?

1.4/ Que décide-t-il dans le royaume ? 

1.5/ Comment appelle-t-on ce genre de souverain ?

Doc 4 p 165

2.1/ Qu’est une ordonnance à cette époque ?

2.2/ Qu’est-ce qui montre la centralisation du pouvoir dans ce texte ? (Aide : recopier définition p 162)

2.3/ Pourquoi l’article 111 de l’Ordonnance impose-t-il l’usage du français ? Quelle est la langue utilisée auparavant ?

Doc 3 et 5 p 165

3.1/ Quel symbole de la royauté est présent sur l’image ?

3.2/ Qu’est-ce qui montre dans son attitude que François 1^er se comporte en véritable roi ?

3.3/ Comment appelle-t-on l ‘ensemble des personnes vivant auprès du roi ? Où vivent-ils ? 

3.3/ Pourquoi peut-on dire que c’est un roi humaniste ? (aide : recopier la définition de humanisme p 145)

Essayez de gagner des millions avec François 1er et trouvez le mot secret !

Bonjour Mercredi, 20 mai à 11h, classe virtuelle pour les élèves qui ont fait les exercices. On fera la correction et vous pourrez poser des questions. Attention, il y a une nouvelle adresse de connexion désormais sécurisée. Chacun doit s’inscrire avec son nom et son prénom et attendre d’être accepté. Les personnes qui voudraient « s’inviter » dans la classe pour la perturber peuvent désormais avoir des ennuis. En effet, votre adresse IP est maintenant enregistrée et peut permettre de vous identifier.

Les élèves de Mme Kaloustian et de M. Roso qui souhaitent y assister doivent me contacter par mail à mmechanalllr@gmail.com pour obtenir l’adresse de connexion.

Pour la semaine du 25 au 29 mai

En replay cette semaine, Secret d’histoire: François 1er, le roi des rois Prenez 1h 30 pour regarder !

Correction des exercices et vidéo sur l’invention de l’imprimerie étudiée lors de la classe virtuelle du 20 mai :

https://youtu.be/C6fRa8vbXh4

Faire la fiche François 1er, roi de la Renaissance

Vous pouvez, au choix,

• Afficher la fiche en pdf et recopier sur votre feuille de classeur les titres et les exercices (si vous n’avez pas d’imprimante)
• imprimer la fiche en pdf et écrire dessus + faire les exercices p 143 sur une feuille de classeur.
• Télécharger la fiche en .doc et compléter dessus avec l’ordinateur. Vous pourrez intégrer les exercices p 143.

Pour la semaine du 2 au 5 juin

Mardi 2 juin, correction des exercices précédents + approfondissement sur la Renaissance en classe virtuelle à 10h et/ou 14h. Les élèves de Mme Kaloustian et de M. Roso qui souhaitent y assister doivent me contacter par mail à mmechanalllr@gmail.com pour obtenir l’adresse de connexion.

Faire la fiche François 1er, roi catholique.

Vous pouvez au choix:

• Afficher la fiche en pdf et recopier sur votre feuille de classeur les titres et les exercices (si vous n’avez pas d’imprimante)
• imprimer la fiche en pdf et écrire dessus
• Télécharger la fiche en .doc et compléter dessus avec l’ordinateur.

Pour le I/ L’affaire des placards provoque le début de la persécution des protestants en France, regarder la vidéo de C’est pas sorcier de 23 min 42 à 25 min.

Pour le II/ Qui sont les protestants ? Luther et la Réforme protestante. Regarder la vidéo ci-dessous

Semaine du 8 au 12 juin

Faire le QCM dans idevoir

Mardi 9 juin, correction des exercices précédents + approfondissement sur la Réforme en classe virtuelle à 10h et/ou 14h. Les élèves de Mme Kaloustian et de M. Roso qui souhaitent y assister doivent me contacter par mail à mmechanalllr@gmail.com pour obtenir l’adresse de connexion ou utiliser celle donnée précédemment.

Faire les exercices de la fiche sur Henri IV à télécharger ci-dessous

Sur une nouvelle feuille de classeur écrire en rouge et en majuscule LOUIS XIV, LE MODÈLE DU ROI ABSOLU. Puis sauter 2 lignes et écrire en vert I/ Louis XIV affirme son pouvoir absolu et faire les exercices 1 à 4 p 169 à la suite.

Regarder la vidéo sur la biographie de Louis XIV avant et/ou après les exercices.

Écrire en vert II/ Comment le château de Versailles met-il en scène le pouvoir absolu du roi ?

Cette étude sera conduite à partir du site du château de Versailles. Noter les titres sur la feuille. Cliquer sur les liens, regarder la page qui correspond puis répondre à la question

1/ Une journée de Louis XIV

En quoi l’organisation de la journée du roi montre-t-elle qu’il a un pouvoir absolu ?

Vérifiez avec le jeu si vous avez compris.

2/ Visite virtuelle du château de Versailles: choisir (ou tout regarder !) parmi les liens et vidéos ci-dessous puis répondre à la question.

En quoi Versailles est-il le symbole de l’absolutisme du Roi Louis XIV ?

• le domaine de Versailles
• la Galerie des Glaces
• Le Grand appartement du Roi
• le site collaboratif Google et Versailles: Versailles 3D
• Le web-documentaire pour une plongée en immersion totale dans les couloirs et l’histoire du Château: il était 3 fois Versailles

Télécharger ou recopier la leçon ci-dessous après avoir fait les exercices puis apprendre la leçon :

Semaine du 15 au 16 juin (16 au 19: regarder le nouvel article)

Finir de regarder les vidéos sur Versailles ci-dessus pour Mardi.

Mardi 16 juin, correction des exercices précédents (Henri IV et Louis XIV) à 9h et/ou 14h. ATTENTION 9h car j’ai une réunion virtuelle pour l’informatique au collège à 10h. Les élèves de Mme Kaloustian et de M. Roso qui souhaitent y assister doivent me contacter par mail à mmechanalllr@gmail.com pour obtenir l’adresse de connexion ou utiliser celle donnée précédemment.

Suite aux classes virtuelles d’hier, voici la vidéo passionnante concernant la « Tête d’Henri IV » !

https://youtu.be/Oe8CREvbZCU

Voici la correction fait hier en classe virtuelle:

Regarder la vidéo ci-dessous qui annonce le prochain thème et regarder le nouvel article de ce blog sur S’adapter au Changement Global

Pour le 7 avril

1/ Construire la frise chronologique avec 2 feuilles de classeur à partir du modèle ci-dessous :

Pour illustrer la frise vous pouvez au choix: dessiner des personnages ou télécharger la fiche ci-dessous avec les images.

Pour le 8 avril

2/ Sur une nouvelle feuille de classeur, écrire le titre en vert I/ De l’Empire de Charlemagne à Hugues Capet puis à la ligne a) Le partage de l’Empire de Charlemagne.

3/ Coller la carte du partage de Verdun sous le titre (voir fiche ci-dessus) puis la colorier et compléter à partir de la Vidéo ci-dessous.

4/ Répondre aux questions (avec des phrases-réponses) à partir de la vidéo ci-dessous:

• Quand a eu lieu le partage de Verdun ?
• Indiquer dans chaque royaume le nom du roi régnant.
• Quel est leur lien avec Charlemagne ?
• Quels futurs pays européens apparaissent lors de ce partage ?

Pour le 10 avril

5/ Sauter 2 lignes sous les réponses des questions et écrire le titre b) Hugues Capet fonde une nouvelle dynastie

6/ Répondre aux questions à partir de la vidéo ci-dessous:

• Comment Hugues Capet est-il arrivé au pouvoir ?
• À quelle date ?
• Comment réussit-il à garder le pouvoir dans sa dynastie ? Ses successeurs font-ils de même ?
• D’où vient le surnom de Capet ?

7/ À partir du manuel p 100 – 101

• Quelle cérémonie permet à Hugues Capet d’affirmer qu’il tient son pouvoir de Dieu (définition à recopier p 101) ?
• Introduction et doc 1 100 – Exerce-t-il son pouvoir sur l’ensemble du royaume ? Comment augmente-t-il son pouvoir ?

Pour le 14 Avril

Apprendre les leçons précédentes. La correction sera mise en ligne Vendredi 10/04. Faire le QCM 5 noté, regarder sur la page d’accueil de pronote rubrique idevoir.

Pour le 16 Avril

8/ Sur une nouvelle page de classeur, écrire en vert le titre : II/ PHILIPPE AUGUSTE ET LA BATAILLE DE BOUVINES (1214)

9/ Répondre aux questions à partir de la vidéo ci-dessous :

• Comment Philippe II Auguste augmente-t-il la taille du domaine royal ?
• Quel est le lien du roi d’Angleterre envers Philippe Auguste ? 
• Qui s’allie avec le roi d’Angleterre contre Philippe Auguste ?
• Quel serment certains ont-ils trahi en combattant contre le roi de France ? (aide manuel p 101)
• Qui gagne la bataille de Bouvines ? À quelle date ?
• En quoi cette bataille est-elle importante pour la royauté française ?

Pour le 17 Avril

10/ Recopier et apprendre les définitions : Fief, Hommage, Vassal, Seigneur et suzerain.

11/ Recopier et apprendre le schéma suivant. Les vidéos ci-dessous permettent d’approfondir.

Pour le 4 mai

Regarder la vidéo ci-dessous pour ceux qui n’ont pas assisté à la classe virtuelle avant les vacances ou ceux qui veulent revoir les explications sur les débuts de la Guerre de 100 ans.

Recopier et apprendre la leçon:

III/ Charles VII et son fils Louis XI : une monarchie consolidée et modernisée

La fin de la lignée directe des Capétiens en 1328 est à l’origine de la guerre de Cent Ans. En effet, Charles IV meurt sans héritier mâle et c’est son cousin, Philippe VI de Valois, qui lui succède. Le roi d’Angleterre, Édouard III, petit-fils de Philippe-le-Bel par sa mère, consent difficilement à reconnaitre le nouveau roi dont il est le vassal. Les relations entre les deux souverains ne cessent de se dégrader et un conflit de plus de cent ans opposant les deux couronnes s’ouvre dès 1337.

Les premiers temps de la Guerre de Cent Ans sont nettement défavorables au royaume de France qui se retrouve pour un quart aux mains des Anglais. Mais l’intervention de Jeanne d’Arc ouvre une période de succès.

Pour le 5 mai

Regarder la vidéo sur la suite et la fin de la Guerre de 100 ans. Prendre le temps, au fur et à mesure, de répondre aux questions sur une feuille de classeur (à l’oral pour les élèves dys) en mettant la vidéo en pause.

Pour le 6 mai

VISIOCONFÉRENCE à Mercredi 6 à 11h ou Jeudi 7 à 9h30 au choix selon vos disponibilités.

Finir de recopier et apprendre la leçon + le schéma bilan :

Jeanne d’Arc est une paysanne née en 1412 à Domrémy en Lorraine. Très pieuse, elle déclare avoir entendu des voix lui ordonnant de quitter son village pour chasser les Anglais de France.

En 1429, elle se rend à Chinon où le roi Charles VII lui confie une petite armée. Elle libère Orléans assiégée par les Anglais. Jeanne d’Arc accompagne Charles VII à Reims où il se fait sacrer roi le 17 juillet 1429. Après ce sacre, beaucoup de villes le reconnaissent comme le vrai roi de France. Cependant Jeanne est capturé devant Paris par les Bourguignons et vendue aux anglais qui la font juger et condamnée à mort à Rouen. Elle y est brulée vive le 30 mai 1431. Jusqu’au dernier moment, le roi Charles VII n’est pas intervenu pour la délivrer.

Vingt-cinq ans plus tard, un procès de réhabilitation a eu lieu, sur la demande de la mère de Jeanne et du pape. Le 1er jugement l’accusant d’être une sorcière, est annulé et Jeanne d’Arc est réhabilitée. Elle est canonisée en 1920 par Benoît XV.

Le roi Charles VII récupère en effet progressivement tous les territoires perdus : Paris et l’Ile de France, la Normandie et la Guyenne en 1453. Il consolide les finances du royaume en instaurant des impôts permanents (ex la taille* = impôt annuel sur la richesse payé par ceux qui ne sont ni nobles, ni membres du clergé) qui permettent de financer une armée de métier permanente.

Le fils de Charles VII, Louis XI est assez puissant pour imposer à tous son autorité et même la renforcer. Il confisque des fiefs aux grands seigneurs qui s’étaient opposés à son père ou qui se montrent insoumis. Le royaume s’achemine lentement mais sûrement vers un système monarchique dont le roi est l’autorité suprême incontestée.

COURS POUR LES 5e voir l’article suivant pour les 6e.

Nous avions terminé le chapitre précédent d’histoire. Nous partons en géographie. Les élèves dys peuvent faire le travail par ordinateur, imprimer leurs réponses et les coller sur la feuille de cours. Les quizz vont arriver au fur et à mesure car les sites internet sont surchargés.

A faire pour le 18/03 (entre le 16 et le 18/03)

1/ Prendre une feuille « couleur géo ». Ecrire en haut, en rouge et en majuscule le titre ‘Th2 Chap 2 NOURRIR LES HOMMES »

2/ Sauter 2 lignes et écrire en vert « I/ Etude de cas: nourrir la population éthiopienne. « 

3/ Faire les exercices n°1 à 6 p 239, ne pas me les rendre. Faire le QCM 1 non noté sur Pronote : je surveille !

A Faire pour le 20/03 (entre le 18 et le 20/03)

4/ Regarder la vidéo si possible

5/ Faire les exercices n° 7 à 12 p 241, ne pas me les rendre. Faire le QCM 2 non noté sur Pronote. Les QCM sont mis en ligne pour la date donnée. Quand les QCM sont faits, je vous envoie la correction sur Pronote. À partir du moment où c’est corrigé, commencez à apprendre la leçon.

À faire pour le 24/03 (entre le 23 et le 24/03)

6/ Ecrire en vert II/ Etude de cas: l’agriculture suédoise, modèle d’agriculture durable ?

7/ Faire les exercices p 242 et 243 (questions sous les clés et le numéro du document, sauf la dernière question), ne pas me les rendre et faire le QCM 3 non noté sur pronote, vous recevrez ensuite la correction.

8/ Écouter le témoignage d’Agnès qui présente son élevage biologique:

http://www.rfi.fr/fr/emission/20150531-suede-europe-agriculture-durable-climat-environnement

À faire pour le 26/03 (entre le 24 et le 26/03)

9/ Préparer des Questions Ping-Pong sur les exercices faits durant la semaine après les avoir corrigé (vous recevez la correction si vous avez fait le QCM). Il y aura un QCM 4 noté sur Pronote le 26/03 à faire le matin.

À faire pour le 27/03 (entre le 26 et le 27/03)

10/ Écrire en vert sur la feuille III/ Mise en perspective: Nourrir les hommes dans le monde.

11/ Faire les exercices suivants:

Doc 1 p 248: Q1/ Quels problèmes liés à la nourriture rencontrent les habitants sur chacune des photographies ?

Q2/ Doc. 1 p 248 + 2 p 249 + Carte 2 p 245- Quel type d’agriculture est pratiquée dans chacun des pays où sont prises les photographies ? Recopier le tableau 2 p 249 dans la leçon (sans les dessins!).

À faire pour le 31/03 (entre le 30 et le 31/03): Attention travail sur internet

12/ Découvrir les photographies de Peter Menzel dans son livre Hungry Planet: What the world eats. Prendre le temps d’observer chacune pour voir les différence entre chaque pays.

Peter Menzel, Hungry Planet: What the World Eats

13/ Recopier la leçon : L’un des enjeux de l’agriculture est d’assurer la sécurité alimentaire d’une population mondiale en croissance. Les pays pauvres et émergents, où une grande partie de la population vit de l’agriculture, connaissent encore une forte insécurité alimentaire. La sous-nutrition est très marquée en Afrique subsaharienne, où l’aide alimentaire reste importante, et en Asie. Le nombre de personnes suralimentées est en forte augmentation dans le monde. Pour réduire les conséquences sur l’environnement et assurer une redistribution plus équitable de la production agricole, la mise en place d’une agriculture durable* est nécessaire.

14/ Faire le QCM 5

À faire pour le 2/04 (entre le 31/03 et le 2/04)

15/ Regarder les vidéos pour réviser (cliquer sur le nom de la vidéo)

Nourrir les hommes

ou en savoir plus :

Alimentation du futur (1 jour/ 1 actu)

Comment nourrir la planète demain ?

16/ RÉVISER le chapitre: penser à utiliser les QPP . Faire l’évaluation donnée sur Pronote: Les notes seront des bonus qui ne comptent que si elles font monter la moyenne.