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6e – 5e : Révisions de base Histoire et Géographie

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Réviser les chiffres romains

Réviser le calcul des siècles et millénaires.

Attention, la vidéo ne dit pas que la règle du +1 ne s’applique pas si les 2 derniers chiffres du “cadenas” sont 00. Dans ce cas là, on ajoute … 0 ! exemples 1400 => 14e siècle ou 900 => 9e siècle

Réviser les périodes historiques

En 6e, nous travaillons sur la Préhistoire et l’Antiquité. En 5e, le programme porte sur le Moyen-Age et l’Époque moderne.

Réviser les grands repères de géographie : océans, continents, lignes imaginaires, points cardinaux

=> 2 versions : version longue pour les courageux, curieux … et version courte pour ceux qui préfèrent aller à l’essentiel. À la fin un exercice pour réviser !

Se repérer dans le monde : réviser les bases de la géographie de la France !

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Réviser les bases : les mers limitrophes, les montagnes, les fleuves français

Réviser les bases niveau 2 : les reliefs français montagnes ET Plaines), les fleuves ET rivières

Réviser les bases : les régions françaises métropolitaines et ultra-marines.

Réviser les bases : les 10 plus grandes villes de France

Se repérer dans l’espace: réviser les bases de la géographie du monde !

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Réviser les bases en géographie: les lignes remarquables :

Réviser les bases en géographie: les grands reliefs et les déserts du monde :

Réviser les bases en géographie: les îles et les plaines du monde

Réviser les bases : les Océans du monde

Réviser les bases : les grandes mers du monde

Se repérer dans le temps : exercices pour réviser

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Tu peux regarder la vidéo pour réviser avant de commencer. Il faudra alors essayer de refaire les exercices un autre jour sans revoir la vidéo afin de vérifier que tu as bien enregistré dans ta mémoire à long terme !

À lire avant de commencer les exercices: Vérifie chaque exercice avant de poursuivre (feedback immédiat) pour ne pas garder une réponse fausse en mémoire !

Les balises de remédiation pour progresser

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Une balise de remédiation est un sigle visuel associé au symbole # apposé sur la consigne de travail, sur une fiche de méthode ou bien sur la copie corrigée rendue à l’élève. Les lettres indiquées sont un code renvoyant à un type d’erreur. Par exemple, la balise #EXP correspond au fait de ne pas suffisamment utiliser ses connaissances pour expliquer un document ; ou bien encore la balise #ECH sur le fait de ne pas se repérer entre plusieurs échelles.

Ces balises renvoient vers deux types de contenu : une capsule vidéo qui déconstruit l’erreur ciblée et une fiche qui aidera l’élève dans sa remédiation, pas à pas.

Les vidéos et les fiches peuvent être consultées en cliquant directement sur l’image. 

Liste des balisesTélécharger

Les inégalités expliquées à travers une partie de Monopoly

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Des règles du jeu inégalitaires

Dans cette expérience filmée appelée «Jeu de société», des enfants se retrouvent pour une partie de Monopoly dont les règles ont été modifiées. Un adulte encadre le jeu et détermine pour chaque joueur des conditions de départ inégalitaires. Un enfant se retrouve avec 1500 euros tandis qu’un autre n’a que 750 euros pour démarrer la partie. Un autre se voit gratifié dès le départ de trois rues et de deux maisons. Le suivant bénéficie d’une carte d’immunité alors que son camarade noir va directement à la case prison. En passant par la case départ, les garçons reçoivent 200 euros tandis que les filles n’ont le droit qu’à 150 euros. Loin d’être amusante, cette partie de Monopoly va générer chez les enfants un sentiment de frustration et d’injustice.

Mais ces règles «injustes» sont en fait le reflet de la réalité. À la fin de cette vidéo, l’Observatoire des inégalités rappelle en effet les chiffres-clés des discriminations sociales. Seulement 14% des personnes issues des minorités auront une réponse positive dans leur recherche de logement. Les enfants défavorisés réussissent moins bien à l’école, à 14 ans, 35% d’entre eux ont déjà redoublé. Pour des infractions identiques, les plus pauvres ont trois fois plus de risques d’être condamnés. Tous types de travail confondus les femmes gagnent 23% de moins que les hommes. Face à toutes ces inégalités, l’Observatoire insiste sur la nécessité de changer les règles du jeu de notre société.